Eine Vielzahl von Schwierigkeiten der gefühlsmäßigen und sozialen Fortentwicklung von Schulkindern,  wie natürlich auch von Heranwachsenden, gehen auf Fehlerziehung im Erziehungsberechtigtenhaus zurück.

Eine Vielzahl von Beeinträchtigungen der gefühlsmäßigen und sozialen Reifung von Schulkindern,  wie selbstredend ferner von Adoleszenten, gehen auf Misserziehung im Elternhaus zurück. Indessen sind Schemata entwickelt worden, welche die Wechselbeziehung zwischen gewissen Fehlresponsionen von Kindern und Fehlerziehungsprägungen der Erziehungsberechtigten veranschaulichen sollen.

Mit fünf Jahren können Kinder ihre Performanz größtenteils hinlänglich vorurteilsfrei einschätzen, wenn auch die Leistungsbereitschaft von Kind zu Kind ausgesprochen verschieden ist.

Mit 5 Jahren mögen Kinder ihre Leistungsfähigkeit generell relativ wirklichkeitsnah beurteilen, wenn auch die Leistungsbereitschaft von Kind zu Kind ausgesprochen verschieden ist. Leistungsbereitschaft ist gepaart mit der Lebensfreude des Kindes und vom pädagogischen Stil der Erziehungsberechtigten. Ermunterung,