Etliche Beeinträchtigungen der gefühlsmäßigen und sozialen Entfaltung von Schulkindern, wie selbstverständlich ebenfalls von Halbwüchsigen, gehen auf Misserziehung im Erziehungsberechtigtenhaus zurück. Einstweilen sind Theorien entwickelt worden,
Es ist stark in uns verwurzelt und befällt uns derart unüberlegt wie Bedrohungsgefühle. Ohne Anteilnahme gäbe es keine keine Hilfsbereitschaft untereinander.
Ein mitleidloser Erdenbürger wird größtenteils als unliebenswürdig empfunden.
In verschiedenen Ländern gilt als schulfähig alleinig, welche Person in einer leistungsorientierten Personengruppierung besteht. Eine bedeutsame Einflussgröße ist also der Führungsstil.
Mit fünf Jahren können Kinder ihre Performanz größtenteils hinlänglich vorurteilsfrei einschätzen, wenn auch die Leistungsbereitschaft von Kind zu Kind ausgesprochen verschieden ist.
Der Übergang von der überwiegend fremdbestimmten zur stärker selbstbestimmten Anregung vollzieht sich im Großen und Ganzen bei dem Wandel des Schulkindes zum kritischen Realismus. Der Wechsel findet bei Mittel- ebenso wie Oberschichtkindern ebenso wie bei Mädchen eher statt wie bei Unterschichtnachwuchs und Jungen.
